{7天行程有4天在路上 游学“只游不学”成套路

作者: admin 浏览: 1 发布时间: 2017-9-14 1:24:34

7天行程有4天在路上 游学“只游不学”成套路

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  原标题:游学“只游不学”成套路  一到暑假,机场里便多了许多五颜六色的小旗子——前往各个国家的游学团又开始出动了。伴随着留学浪潮的日渐低龄化,让孩子趁着假期出国游学,提前感受外国文化和氛围,已经成为不少家庭的选择。那么,“游”中之“学”效果究竟怎样?面对这股大潮,家长们又该怎样做出正确选择,达到“游有所学”的目的呢?  7天行程有4天在路上  小文曾经参加过一个“香港学英语游学团”,与来自全国的20多名小伙伴一起来到香港,感受东方之珠的国际魅力。从山东一路坐火车到深圳,再过口岸进入香港,这样算下来,7天的行程其中有4天花在了路上。

剩下的3天,只有一天去了香港大学,勉强与“游学”挂点钩,这个站点还仅仅是用来参观;剩下的两天里,一天去了迪士尼乐园,一天去了香港海洋公园。

  对于小玉来说,每年假期里出国游学已经成了“惯例”,父母希望一次次的海外游学能成为小玉课堂所学的有益补充。

但是,“游学”的具体效果如何,父母心里其实也没什么底儿。

就拿上次的“欧洲游”来说,钱倒是花了好几万,但是两个星期的行程里,有一个星期是在国外友好学校听课。

“没有基础的话,孩子根本听不懂在讲什么。

”剩下一个星期,也只是走马观花地在知名景点转了一圈而已。

  乐乐去年报了一个赴韩国游学的夏令营,6天时间,费用1万多。

本来是想去感受下韩国高中和大学的学习氛围,但只在一个并不怎么知名的大学逛了一圈;剩下的大部分时间都是在参观、拍照、购物。

回来一算,买电子产品和化妆品的钱快要赶上营费了。

  记者采访发现,“参观大学+景点”成为不少海外游学营的套路。

以某机构组织的价值39900元的“多伦多大学名校游学营”为例,20天的行程中,前两个星期,每天上午学习英语课程,下午则安排了参观尼亚加拉大瀑布、城堡、电视塔、沙滩等活动;最后一个星期,直接将住宿从大学的学生公寓搬到了三星级酒店,全天皆为参观行程,除了参观大学外,还有唐人街、公园、饭店等行程。

  按规定“学”不应少于“游”  2013年,国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,明确提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。

2014年,国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》,提出要“积极开展研学旅行”,并明确教育部负责“加强对研学旅行的管理”。

2015年,国务院办公厅印发了《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》,再次提出要“支持研学旅行发展”。

开展研学旅行对拉动内需,促进经济社会发展具有重要意义。

  去年年底,《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》发布。

《意见》提出了开展研学旅行的四条基本原则,作为各地组织开展研学旅行的基本依据,其中之一就是教育性原则,研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间。

  此外,为规范中小学学生研学旅行活动,促进活动健康发展,保障师生在境外的安全,教育部曾在2014年制定发布了《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》。

指南明确,举办境外研学旅行要与中小学的教育教学计划统筹安排,具有明确、有益的教育目的和适当、周密的教学内容,把素质教育和体验学习贯穿始终。

同时,境外研学旅行的教育教学内容和学习时长所占比例一般不少于在境外全部行程计划的1/2。

该指南也要求,境外研学旅行的活动时间和地点应事先进行合理规划,充分考虑中小学学生的身心特点和承受能力,一般小学生不宜超过3周,中学生不宜超过6周。

每次活动安排不宜超过两个国家,每个国家的参访城市不宜超过4个。

除非特别需要,不宜组织跨国多地的境外研学旅行活动。

  “主题化”游学渐受欢迎  在传统的“套路”之余,也有着令人可喜的变化。

有越来越多的家长,在为自己孩子选择海外游学营时,更加注重主题式的学习。

徐女士今年就为自己女儿选择了一个以“开启古希腊文明之旅”为主题的深度游学营,在雅典大学专修考古的博士以及有着多年从事博物馆讲解经验的专业人士带领下,来到欧洲文化的起源地。

此次游学营更加注重主题式的学习,比如,其中一天的行程都是在卫城和博物馆的神话中徜徉。

  在这一方面,东城区国际教育交流中心也一直做着积极的尝试。

据中心主任王朋介绍,中心将游学课程定位为“境外学习实践课程”,其突出特点就是“主题性”和“衔接性”。

比如今年在英国和法国推出的以“梵高的成长足迹”为主线的游学项目,就是带领孩子们走进梵高的世界,临摹、鉴赏梵高的作品,了解梵高生活的时代,融汇了美术、艺术、历史、地理等多学科的知识。

  王朋表示,在孩子们出团之前,已经有了前期境内选修课以及包括西欧、东欧、东亚等在内的“九大文化圈课程”的积淀,“这样一来,学生对境外学习实践课程的主题、目标、内容、形式等获得先期了解,为最终境外的实地考察学习做好铺垫。

”此外,中心还设置了在线满意度调查问卷,从反馈中进一步提升课程质量。

调查问卷分为教师版及学生版,围绕“基本安排”、“安全系数”、“课程设置”、“学生获得”四个领域进行综合系统的调查分析,内容涉及食、住、行的基本安排以及安全系数、课程设置、实际获得、建议与期待等多个方面。

  游学应结合孩子的兴趣  东城区国际教育交流中心活动策划部部长沈宇认为,“游学”可以让孩子获得在国内传统课堂上无法获得的人生体验。

比如,中心推出的美国全真课堂体验,带领孩子们深入到当地学校课堂,与美国学生一起进行艺术等课程学习,美国真实校园生活在孩子眼前得以真实呈现。

  在沈宇看来,境外学习实践课程的价值还体现对孩子独立能力和团队精神的培养上,同时对于开拓孩子视野、激发孩子学习动力都有一定作用。

“有个学生回来写了篇总结,说通过境外课程的学习意识到英语学习的重要性。

”沈宇举了个例子。

此外,境外学习实践课程对学生性格的养成也有一定的积极作用,“这样的经历对孩子未来有潜移默化的影响。

我们都说未来的国际人才要尊重和包容不同的文化,而尊重和包容的前提就是了解。

”  那么,作为家长来说,面对形式各样的国外游学营,应该做出怎样的选择呢?王朋建议,家长在为孩子选择游学营时,一定要明确孩子的兴趣、目标,不能盲目跟风。

此外,在选择游学营时,家长要有一定长远的眼光,如果在后续的假期中都有出游意向,可以有意识地进行规划,使得孩子的每一次出行能够形成链条。

(牛伟坤)[责任编辑:杨帆]。

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